Rexsy Taruna

Tiga fungsi perilaku yang menjadi hambatan dalam layanan terapi wicara

Tiga fungsi perilaku yang menjadi hambatan dalam layanan terapi wicara

PENDAHULUAN Bekerja di dalam sebuah tim merupakan suatu hal yang ideal dalam sebuah layanan anak dengan autism spectrum disorder. Masin...

Baca selengkapnya »

Picture Exchange Communication System (PECS) #1

Picture Exchange Communication System (PECS) #1

PENDAHULUAN P icture Exchange Communication System (PECS) pada awalnya dikembangkan di Delaware Autistic Program untuk anak-anak dengan...

Baca selengkapnya »

Penanganan terbaik untuk disleksia

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggVRQbpP1hPxBE5lecv_m_NHY5Yw7_6QelYtA6pRzRzfaXSAieGpQF51ExnELf6TyFJYA0bY7BXQ3V3ez5VsVDbYB3pxegG0zD9uN5wzP6Qoqy7pw-A1M90WDirdIa1vdSe10nLs9l7O38/s1600/LOGO+WEB.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="614" data-original-width="698" height="175" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggVRQbpP1hPxBE5lecv_m_NHY5Yw7_6QelYtA6pRzRzfaXSAieGpQF51ExnELf6TyFJYA0bY7BXQ3V3ez5VsVDbYB3pxegG0zD9uN5wzP6Qoqy7pw-A1M90WDirdIa1vdSe10nLs9l7O38/s200/LOGO+WEB.JPG" width="200" /></a></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><b><span style="color: #134f5c;">PENDAHULUAN</span></b></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Pada usia sekolah,
gangguan bahasa sering kali mempengaruhi perfoma literasi (reading, spelling,
written expression). Rendahnya performa literasi tersebut pada akhirnya dapat
menyebabkan: </span><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">low achievement, </span><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">low self esteem, </span><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">poor self regulation, </span><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">low motivation, dsb</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Dampak-dampak di atas
dapat dicegah atau diminimalisir dengan pemberian: </span><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">intervensi berbasis bukti
ilmiah atau intervensi dini,</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">akomodasi di setting
sekolah, </span><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">support dari orangtua,
keluarga, dan pihak sekolah, </span><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">dsb</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><b><span style="color: #134f5c;">DISLEKSIA</span></b></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Bahasa memiliki 5
komponen: fonologi, morfologi, sitaksis, semantik, dan pragmatik. Kelima
komponen ini masing-masing terintegrasi pada dua area bahasa: spoken language
(listening dan speaking) dan written language (reading dan written
expression). Disleksia terjadi karena adanya gangguan pada satu komponen bahasa,
yaitu fonologi (International Dyslexia Association, 2002). Gangguan fonologi
ini mempengaruhi kemampuan anak untuk mengasosiasikan huruf
dan bunyinya (letter sound correspondence), dan berdampak pada decoding
(inakurasi membaca), spelling, menulis, dan gangguan pemahaman membaca sebagai
konsekuensinya atau gangguan sekundernya (International Dyslexia Association,
2002). Disleksia bisa terjadi tanpa adanya penyerta, bisa juga dibarengi (komorbid) dengan
kondisi lain seperti SLI (language disorder), speech sound disorders
(phonological representation disorder), dan ADHD. <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><b><span style="color: #134f5c;">BUKTI ILMIAH UNTUK PENANGANAN </span></b></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Karena terapis wicara
memiliki kompetensi dalam asesmen, diagnosis, buat treatment plan, dan melakukan
intervensi pada masalah written language, salah satunya disleksia, maka terapis wicara hanya
akan memberikan intervensi pada area-area yang hanya terkait dengan kemampuan bahasa
yang terganggu. </span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Hingga saat ini, 5 pillar membaca masih dianggap
sebagai standar emas untuk meremediasi kemampuan membaca pada disleksia
(National Reading Panel, 2000). Lima pillar tersebut antara lain adalah:</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Phonological awareness</span></u><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">National reading panel
meneliti 52 studi tentang pengajaran phonemic awareness (NICHD, 2000). Studi
ini dengan jelas menunjukkan bahwa pengajaran phonemic awareness dapat
meningkatkan phonemic awareness anak-anak. Selain itu, pengajaran phonemic
awareness sangat bermanfaat bagi anak-anak pada tahap awal belajar membaca.
Instruksi tersebut menghasilkan prestasi yang lebih tinggi dalam membaca dan
mengeja, dan dampaknya terbukti saat mengukur kemampuan pemahaman bacaan.
Tampaknya pengajaran phonemic awareness paling baik diajarkan di TK dan kelas
satu SD.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Phonic</span></u><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">National reading panel
menemukan 38 studi mengenai pengajaran phonic (NICHD, 2000). Pengajaran phonic
membuat anak-anak lebih cepat dalam belajar membaca. Pengajaran phonic dapat
memperbaiki keterampilan pengenalan dan kemampuan mengeja anak-anak kelas satu
dan memiliki dampak positif pada pemahaman bacaan.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Oral reading fluency</span></u><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">National reading panel
menemukan 51 studi mengenai oral reading fluency dan sejumlah besar bukti
mendukung gagasan bahwa mengajarkan oral reading fluency meningkatkan prestasi
membaca (NICHD, 2000).<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Vocabulary</span></u><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">National reading panel
(2000) menemukan 45 studi tentang pengajaran kosa kata (semantic) dan
menunjukkan hasil yang baik terhadap pemahaman membaca.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Reading comprehension</span></u><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">National reading panel
(2000) menemukan 205 studi tentang pengajaran reading comprehension. Disimpulkan
bahwa terdapat tujuh strategi yang efektif; question asking, monitoring,
summarization, question answering, story mapping, graphic organizers, dan
cooperative grouping.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">All the
best</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><span style="background: white; font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Rexsy
Taruna, A.Md TW</span><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Peringatan:
Tulisan ini dikutip dari berbagai referensi dan bertujuan untuk memperkaya
pengetahuan para pembaca. Saya tidak bertanggung jawab atas kesalahpahaman
serta salah mempergunakan informasi yang Anda terima. Jika Anda tidak yakin
dengan apa yang tertulis pada tulisan ini, saya merekomendasikan Anda untuk
mempelajari lebih banyak dari sumber lain.</span><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormalCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>

Penanganan terbaik untuk disleksia

PENDAHULUAN Pada usia sekolah, gangguan bahasa sering kali mempengaruhi perfoma literasi (reading, spelling, written expression). Renda...

Baca selengkapnya »

Late talkers dan SLI: Sama atau Beda?

<o:p></o:p>

Late talkers dan SLI: Sama atau Beda?

PENDAHULUAN Gangguan bahasa lisan dapat terjadi secara primer dan sekunder. Gangguan bahasa lisan yang terjadi secara primer dikenal ...

Baca selengkapnya »

Periode asesmen dan intervensi gangguan bahasa lisan usia prasekolah

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggVRQbpP1hPxBE5lecv_m_NHY5Yw7_6QelYtA6pRzRzfaXSAieGpQF51ExnELf6TyFJYA0bY7BXQ3V3ez5VsVDbYB3pxegG0zD9uN5wzP6Qoqy7pw-A1M90WDirdIa1vdSe10nLs9l7O38/s1600/LOGO+WEB.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="614" data-original-width="698" height="175" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggVRQbpP1hPxBE5lecv_m_NHY5Yw7_6QelYtA6pRzRzfaXSAieGpQF51ExnELf6TyFJYA0bY7BXQ3V3ez5VsVDbYB3pxegG0zD9uN5wzP6Qoqy7pw-A1M90WDirdIa1vdSe10nLs9l7O38/s200/LOGO+WEB.JPG" width="200" /></a></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11.0pt;"><span style="color: #134f5c;">PENDAHULUAN</span></span></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Rangkaian asesmen yang dilakukan terapi wicara pada anak yang
diduga mengalami gangguan bahasa bertujuan untuk membuat keputusan klinis
(clinical decision making) seperti; (1) menentukan apakah kemampuan bahasa
berada dalam kategori normal atau abnormal; (2) menentukan tingkat keparahan
gangguan bahasa; (3) menentukan area bahasa spesifik yang terganggu atau
menentukan diagnosis profesional; (4) menentukan rencana penanganan; (5) 
menentukan efek dari intervensi; (6) dan terakhir menentukan apakah klien masih
membutuhkan terapi atau tidak. Dalam beberapa literature, terdapat tiga periode
yang terkait dengan asesmen dan intervensi bahasa lisan pada anak usia
presekolah: (1) periode prelinguistic, usia 0 – 17 bulan; (2) periode emerging
language (18 – 35 bulan); dan (3) periode developing language, usia 36 – 83
bulan. Masing-masing periode memiliki fokus yang berbeda-beda dalam hal area
bahasa yang akan diasesmen dan yang akan diintervensi.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="color: #134f5c;"><b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">PERIODE PRELINGUISTIC (0 – 17 BULAN)</span></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Pada periode ini, yang menjadi fokus asesmen & intervensi adalah:<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Feeding skill</span></i></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">liquid, purees, soft chewables, all textures<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Oral motor development & v</span></i></b><b><i style="font-family: arial, sans-serif;"><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">ocal skill</span></i></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">suckling reflex, sucking reflex, rooting reflex, phasic bite reflex<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Attention to environment & people</span></i></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Listening skill</span></i></b></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">vocabulary (noun dan verb) <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Speaking skill</span></i></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">vocabulary (noun dan verb)<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Communication intention (early intention)</span></i></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"> <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">request action, request object, protesting atau rejecting.
Sebelum usia 12 bulan kemampuan ini dominan menggunakan gesture, sedangkan usia
12 – 18 terjadi kombinasi gesture dengan word-like vocalizations<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="color: #134f5c;"><b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">PERIODE EMERGING LANGUAGE (18 – 35 BULAN)</span></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Pada periode ini, bahasa lisan atau spoken language (listening dan
speaking) mulai menjadi fokus asesmen & intervensi, diantaranya adalah:<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Communication intention (kombinasi gesture dan verbal)</span></i></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">attention-seeking, requesting,  greetings, transferring,
protesting atau rejecting, responding atau acknowledging, informing<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Listening skill</span></i></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">semantic (vocabulary, qualitative concepts, spatial concepts);
language structure (morphology & syntax); integrative language<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Speaking skill</span></i></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">semantic (vocabulary, qualitative concepts, spatial concepts);
language structure (morphology & syntax); integrative language<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b style="font-family: arial, sans-serif;"><i><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Phonological process</span></i></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="color: #134f5c;"><b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">PERIODE DEVELOPING LANGUAGE (36 – 83 bulan)</span></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Pada periode ini, bahasa lisan atau spoken language (listening dan
speaking) menjadi fokus asesmen & intervensi, diantaranya adalah:<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Communication intention (dominan verbal)</span></i></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">attention-seeking, requesting,  greetings, transferring,
protesting atau rejecting, responding atau acknowledging, informing<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Listening skill</span></i></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">semantic (vocabulary, qualitative concepts, quantitative concepts,
spatial concepts, sequence concepts); language structure (morphology &
syntax); integrative language, emergent literacy (phonological awareness,
phonological memory, rapid automatized naming, print awareness, alphabet
knowledge, discourse skill)<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Speaking skill</span></i></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">semantic (vocabulary, qualitative concepts, quantitative concepts,
spatial concepts, sequence concepts); language structure (morphology &
syntax); integrative language, emergent literacy (phonological awareness,
phonological memory, rapid automatized naming, print awareness, alphabet
knowledge, discourse skill)<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Phonological process</span></i></b><span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Catatan:<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Terdapat kesamaan konsep antara communication intention dengan
konsep manding pada verbal behavior approach, yaitu motivasi untuk berkomunikasi<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="background: white; margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">All the best<o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><span style="color: #134f5c;">Rexsy Taruna, A.Md TW</span><o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="background: white; margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;"><br /></span></div>
<div style="background: white; margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; font-size: 11pt;">Peringatan: Tulisan ini dikutip dari berbagai referensi dan
bertujuan untuk memperkaya pengetahuan para pembaca. Saya tidak bertanggung
jawab atas kesalahpahaman serta salah mempergunakan informasi yang Anda terima.
Jika Anda tidak yakin dengan apa yang tertulis pada tulisan ini, saya
merekomendasikan Anda untuk mempelajari lebih banyak dari sumber lain.<o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<o:p></o:p>

Periode asesmen dan intervensi gangguan bahasa lisan usia prasekolah

PENDAHULUAN Rangkaian asesmen yang dilakukan terapi wicara pada anak yang diduga mengalami gangguan bahasa bertujuan untuk membuat kep...

Baca selengkapnya »

Layanan terapi wicara pada cerebral palsy

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNgub2nfwGul4pRgfawoJDj-IvmzIia9UStvjOaFnXLPunvvvRZ3kgqSbFegUu5RdRj6pS4JeTnc3CIL1tzhseiGTe73XeOJSuUV0qBNHa_grOlZ0iZ7XJs2Rh5oQBBHzcn4uzd3YVewCu/s1600/LOGO+WEB.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" data-original-height="614" data-original-width="698" height="175" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNgub2nfwGul4pRgfawoJDj-IvmzIia9UStvjOaFnXLPunvvvRZ3kgqSbFegUu5RdRj6pS4JeTnc3CIL1tzhseiGTe73XeOJSuUV0qBNHa_grOlZ0iZ7XJs2Rh5oQBBHzcn4uzd3YVewCu/s200/LOGO+WEB.JPG" width="200" /></span></a></div>
<div class="MsoNormalCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<b><span style="color: #134f5c; font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">PENDAHULUAN</span></b><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Dalam pelayanan
anak dengan cerebral palsy, terapis wicara dapat memberikan layanan dengan
pendekatan habilitasi, kompensasi, atau kombinasi dari keduanya. Pendekatan
habilitasi merupakan pendekatan yang menitik beratkan pada proses konstruksi
kemampuan yang seharusnya anak miliki, dalam hal ini kemampuan menelan dan
komunikasi (wicara dan bahasa). Lain hal dengan pendekatan kompensasi,
pendekatan kompensasi menitik beratkan pada proses mengoptimalkan kemampuan komunikasi
melalui media alternatif. Kedua pendekatan ini dapat dilakukan secara isolasi
atau secara kombinasi.</span><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto;">
<b><span style="color: #134f5c; font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">PENDEKATAN
HABILITASI</span></b><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Pendekatan ini
berupaya untuk memunculkan kemampuan yang seharusnya ada pada seorang anak.
Kita mengetahui bahwa secara umum anak dengan cerebral palsy memliki masalah
menelan dan komunikasi. Target dari pendekatan ini adalah agar anak mampu
mencapai fungsi sesuai dengan anak seusianya. Dalam kasus cerebral palsy,
secara umum terdapat tiga area utama yang akan dihabilitasi: (1) menelan; (2)
wicara; (3) dan bahasa.</span><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<u><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Habilitasi
menelan</span></u><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Habiitas menelan dilakukan pada tahun awal kehidupan dan merupakan habilitasi awal yang
dilakukan selain habilitasi wicara dan bahasa. Habilitasi menelan bertujuan
untuk mengoptimalkan asupan makanan dan minuman pada bayi cerebral palsy
dengan cara yang aman dan efisien. Terdapat beberapa teknik untuk
memfasilitasi pemberian asupan pada anak dengan masalah menelan: positioning, jaw stabilization, negative resistance, using
specialized feeding equipment, modifying temperature dan consistency, oral stimulation in feeding, nonfeeding oral stimulation.</span><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<u><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Habilitasi bahasa</span></u><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Habilitasi
bahasa dapat dilakukan pada tahun awal kehidupan. Terdapat tiga <a href="http://www.rexsytaruna.com/2018/02/periode-asesmen-dan-intervensi-gangguan.html" target="_blank">periode habilitasi bahasa</a>. Masing-masing periode memiliki spesifikasi target yang
berbeda-beda. Pertama, periode prelinguistik (0-17 bulan), kedua periode
emerging language (18 – 35 bulan), dan terakhir periode developing language (36
– 83 bulan).</span><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<u><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Habilitasi wicara</span></u><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Habilitasi
wicara dapat dilakukan pada tahun awal kehidupan. Terdapat beberapa kemampuan
yang akan dihabilitasi secara garis besar: </span><br />
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">(1) respiratory dan phonation
program; </span><br />
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">(2) oral motor exercises; </span><br />
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">(3) muscle programming & coordination
level; </span><br />
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">(4) speech production level</span></div>
<div align="right" style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto; text-align: right;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; mso-add-space: auto;">
<span style="color: #134f5c;"><b><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">PENDEKATAN
KOMPENSASI</span></b><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Pendekatan ini
berupaya untuk mengkompensasi kemampuan yang seharusnya dimiliki dengan
memberikan metode alternatif untuk berkomunikasi. Kita mengetahui bahwa proses
habilitas seperti yang dijelaskan di atas merupakan sebuah proses panjang.
Selain itu, habilitas wicara dan bahasa dipengaruhi oleh tingkat keberhasilan
dari intervensi motorik. Misalnya, ketika head control anak tidak berkembang
dengan semestinya, maka fungsi oral motor akan menjadi dampaknya. Atas dasar
hal tersebut, penting sekali mengajarkan anak kemampuan komunikasi alternatif,
agar apa yang ia ingin komunikasikan dapat dipahami oleh lingkungan. Pendekatan
kompensasi ini dikenal dengan alternative augmentative communication (AAC).</span><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Speech Pathology
Australia (SPA, 2012) mendefinisikan Augmentative and Alternative Communication
(AAC) sebagai "area praktik klinis dan pendidikan yang memberikan
intervensi komunikasi untuk individu yang memiliki sedikit atau tidak
memiliki kemampuan bahasa wicara atau yang memiliki kebutuhan komunikasi yang
kompleks. AAC dirancang untuk menggantikan kemampuan bahasa wicara ketika,
karena berbagai alasan, seperti disabilitas motoris, pengembangan dan habilitasi kemampuan
bahasa wicara sulit untuk dilakukan. Penggunaan AAC dapat bersifat sementara atau permanen.</span><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Komunikasi
adalah proses dua arah. Seseorang harus berhasil mengirim pesan ke orang lain
dan harus bisa menerima pesan dari oranglain. AAC melibatkan strategi untuk
mengirim dan menerima pesan baik untuk individu yang menggunakan AAC atau untuk
mitra komunikasi.  </span><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Tujuan AAC
adalah untuk menyediakan sarana komunikasi independen dan untuk memaksimalkan
kemampuan dan kesempatan mereka agar berhasil berpartisipasi dalam lingkungan
sehari-hari. AAC mencakup semua bentuk komunikasi yang digunakan untuk
mengungkapkan pemikiran, kebutuhan, keinginan, dan gagasan.</span><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Terdapat dua
jenis AAC: (1) unaided AAC; dan (2) aided AAC. Unaided AAC terdiri dari
gestures, pointing, vocalisations, body language, eye contact,
facial expression, dll. Sedangkan aided AAC terdiri dari low tech aided AAC
(misalnya, schedules, daily planner, timetables, <a href="http://www.rexsytaruna.com/2018/02/picture-exchange-communication-system.html" target="_blank">PECS</a>) dan high tech aided
AAC (speech generating devices).</span><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="background: white; margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">All the best</span><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="color: #134f5c; font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Rexsy Taruna, A.Md TW</span><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br />
<br /></div>
<div style="background: white; margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Arial;">Peringatan: Tulisan ini dikutip dari berbagai referensi dan bertujuan
untuk memperkaya pengetahuan para pembaca. Saya tidak bertanggung jawab atas
kesalahpahaman serta salah mempergunakan informasi yang Anda terima. Jika Anda
tidak yakin dengan apa yang tertulis pada tulisan ini, saya merekomendasikan
Anda untuk mempelajari lebih banyak dari sumber lain.</span><span style="font-family: "comic sans ms"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0in 0in 0.0001pt;">
<br /></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">

<o:p></o:p>

</span><br />
<div class="MsoNormalCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; mso-add-space: auto;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormalCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br />
<br /></div>

Layanan terapi wicara pada cerebral palsy

PENDAHULUAN Dalam pelayanan anak dengan cerebral palsy, terapis wicara dapat memberikan layanan dengan pendekatan habilitasi, kompensa...

Baca selengkapnya »

Gangguan Belajar Spesifik

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Kemampuan membaca dapat dilihat dari tiga aspek: (1) akurasi
membaca; (2) kelancaran atau fluensi membaca; dan (3) pemahaman membaca.
Akurasi membaca akan dipengaruhi oleh phonological awareness skill, sedangkan
fluensi membaca berkembang karena dipengaruhi oleh phonological naming (atau
rapid naming), dan pemahaman membaca berkembang karena adanya empat komponen
yang menjadi pillarnya: akurasi membaca, fluensi membaca, listening skill
(phonological memory, semantic, syntax), dan discourse skill (recall dan retall
story).<o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Disleksia adalah gangguan dalam memperoleh dan mengembangkan
kemampuan membaca yang ditandai dengan adanya masalah utama dalam inakurasi
membaca, disfluensi membaca, dan pemahaman membaca (APA, 2013). Menurut
International Dyslexia Association (2002), inakurasi dan disfluensi membaca
yang terjadi pada disleksia disebabkan karena adanya masalah pada komponen
bahasa, yaitu komponen fonologi (phonological awareness dan phonological
naming). <o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;"><br />
Masalah pada phonological awareness menyebabkan inakurasi membaca, dan masalah
pada phonological naming menyebabkan disfluensi membaca, sedangkan gangguan
pemahaman membaca dianggap sebagai konsekuensi dari inakurasi dan disfluensi,
dengan kata lain, kemampuan listening skill dan discourse skill pada disleksia
dalam batas normal (standard score di atas 85).<o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<b><span style="color: #134f5c; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">KEMAMPUAN MENULIS</span></b><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Kemampuan menulis, bisa dinilai atau dilihat dari dua aspek dan
sudut pandang: handwriting skill (graphomotor-based) dan written expression
skill (language-based). Handwriting berkembang karena adanya lima komponen yang
menjadinya pillarnya: core stability, shoulder stability, hand strength, visual
perceptual, dan letter formation. <o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;"><br />
Kemampuan written expression akan berkembang karena adanya pillar seperti
kemampuan phonological awareness, spoken language, working memory, processing
speed, dan executive function (Floyd, McGrew, & Evans, 2008).<o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Jika anak mengalami masalah graphomotor (terminologi yang bisanya
digunakan adalah DISGRAFIA), akan terlihat adanya masalah pada satu atau lebih
komponen handwriting skill (core stability, shoulder stability, hand strength,
visual perceptual, atau letter formation). Masalah handwriting ini tentu
menghambat proses belajar, khususnya menulis, namun, secara teknis disgrafia
merupakan salah satu gejala dari diagnosis developmental coordination disorder
(APA, 2013), BUKAN merupakan bagian dari diagnosis specific learning disorder
(APA, 2013).<o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Written expression skill (language-based) adalah kemampuan untuk
berkomunikasi, menyampaikan idea atau gagasan, pikiran, dan perasaan ke dalam
sebuah tulisan. Kesulitan pada kemampuan ini ditandai dengan adanya masalah
pada <b><i>“process of expressing oneself in writing”</i></b>, dan tampak
dalam bentuk: (1) inakurasi spelling; (2) inakurasi penggunaan tata bahasa; (3)
dan tidak terorganisirnya alur karangan tulisan yang dibuat.<o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Anak akan mampu mengekspresikan idea tau gagasan ke dalam tulisan
ketika ia memiliki kemampuan phonological awareness, spoken language, working
memory, processing speed, dan executive function yang baik. Masalah
phonological awareness (khusus segmentation skill) dapat mempengaruhi kemampuan
spelling, sehingga anak sulit untuk menulis urutan huruf pada tulisan dengan
tepat (misalnya, ingin menulis sepatu menjadi tesapu, pisau menjadi pisaw,
mangga menjadi mana). <o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;"><br />
Jika seorang anak harus berhenti dan sibuk memikirkan bagaimana cara mengeja
(spell) sebuah kata yang ingin ia tulis, gagasan yang sudah ia kembangkan
mungkin akan terlupakan (Graham, Berninger, Abbott, Abbott, & Whitaker,
1997), terlebih lagi ketika kemampuan working memory dan processing speed yang
dimiliki juga rendah (standard score di bawah 86). Anak harus mampu mengeja
(spell) dengan baik, mengekspresikan gagasan pada tingkat kata, frase, kalimat
, dan selanjutnya belajar untuk mengintegrasikan satu kata atau kalimat satu
dan yang lain sehingga menghasilkan teks atau narasi (kemampuan ini dipengaruhi
oleh spoken language skill). <o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;"><br />
Ketika semua kemampuan ini dimiliki, selanjutnya anak harus memiliki kemampuan
executive function, dimana anak harus merencanakan tujuan penulisan,
memprioritaskan penempatan kata dan kalimat yang tepat untuk ditulis,
mengorganisir kata dan kalimat menjadi suatu rangkaian yang runut, mereview dan
merevisi tulisan sehingga orang lain secara utuh mampu untuk <b><i>make an
inference</i></b> atau <b><i>make a prediction</i></b> sebuah
tulisan yang dibuat.<o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<b><span style="color: #134f5c; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">PERAN TERAPIS WICARA</span></b><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Terapis wicara memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam layanan
asesmen, diagnosis, pembuatan treatment plan, intervensi, dan re-evaluasi pada
individu dengan gangguan bahasa (spoken dan written language), gangguan wicara
(fonasi, resonansi, artikulasi, fluensi), dan gangguan menelan (Permenkes No 81
tahun 2014; Permenkes No 24 tahun 2013).<o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Disleksia (dyslexia)</span></u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Terapis wicara akan memfokuskan dirinya pada pengambilan keputusan
klinis (clinical decision making), pembuatan treatment plan, intervensi, dan
re-evaluasi area phonological processing dan spoken language (listening dan
speaking) yang dibutuhkan untuk berkembangnya kemampuan membaca. Phonological
awareness untuk akurasi membaca, phonological naming untuk fluensi membaca,
phonological memory, listening, serta discourse untuk pemahaman membaca. <o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;"><br />
Jika ditemukan adanya masalah spoken language spesifikasi listening dan atau
speaking (standard score di bawah 86), maka dapat dipastikan disleksia yang
dialami berkomorbid dengan language disorders (istilah lainnya adalah <a href="http://www.rexsytaruna.com/2018/02/late-talkers-dan-sli-sama-atau-beda.html" target="_blank">specific language impairment</a>), dengan
catatan performance IQ di atas 85, sehingga kondisi ini secara signifikan akan
mempengaruhi modalitas pemahaman membaca pada anak. Selain itu, pada kondisi
disleksia dengan komorbid specific language impairment, akan ditemukan verbal
IQ di bawah rata-rata.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Ketika mendapatkan data mengenai seluruh area yang terkait, bukan
hanya diagnosis yang akan akurat, namun treatment plan akan sesuai dengan
kondisi anak. Misalnya, anak kenal huruf, tapi sulit menggabungkannya sehingga
yang tampak adalah anak tidak bisa membacanya dalam bentuk satuan. Sebagai
terapis wicara, tahap awal yang dilakukan bukan mengajarkan anak membaca, namun
mencari tahu kenapa ia tidak mampu untuk membaca, padahal sudah mampu mengenal
huruf. Jika dasar permasalahan sudah diidentifikasi, maka treatment plan akan
dibuat sesuai dasar permasalahan, bukan berdasarkan ketidakmampuan yang tampak.<o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Written expression disorders</span></u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Written expression skill melibatkan integrasi berbagai faktor
seperti working memory dan speed processing dengan faktor linguistik atau
bahasa (Englert & Raphael, 1988; Gregg, 1995, 2009; Gregg & Mather,
2002). Faktor-faktor ini kemudian mempengaruhi kemampuan penulis untuk
merencanakan, membuat draft, dan melakukan editing (Englert, Raphael, Anderson,
Anthony, & Stevens, 1991; MacArthur & Graham, 1993). Membuat teks dan
revisi teks merupakan keterampilan yang paling kompleks dari keterampilan
menulis, melibatkan dan membutuhkan dasar yang kuat dari kemampuan spoken
language dan area terkait (McCloskey, Perkins, & Van Divner, 2009).<o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Ketika berhadapan dengan seorang anak yang memiliki keluhan di
area menulis, maka perlu untuk diketahui: apakah kemampuan handwiritingnya
bagus? apakah writing expressionnya bagus? apakah area yang berkontribusi untuk
written expressionnya juga bagus? Oleh karena itu, untuk memastikan handwriting
anak bagus atau tidak, maka perlu untuk dirujuk ke professional yang
berkompeten, begitu juga untuk working memory dan processing speed. Terapis
wicara akan memfokuskan dirinya untuk memperoleh data dan melakukan clinical
decision making pada area yang terkait dengan kompetensinya seperti
phonological awareness dan spoken language (misalnya menggunakan CASL atau
CELF) yang mempengaruhi written expression (Gregg, 2009; Vlanagan &
Alfonso, 2011).<o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Sama pada kasus disleksia, ketika mendapatkan data mengenai
seluruh area yang terkait, bukan hanya diagnosis yang akan akurat, namun
treatment plan akan sesuai dengan kondisi anak. Misalnya, pada hasil asesmen
banyak huruf yang kurang atau diganti. Data ini tentu tidak dijadikan tujuan
terapi. Terapis wicara akan mencari tahu, kenapa tulisan anak banyak
penghilangan atau penggantian. Kemampuan apa yang dibutuhkan agar tulisan tidak
ada yang hilang atau diganti? Mungkin karena ketidakmampuan spelling. Bisa
saja, kenapa tidak bisa spelling? Mungkin karena tidak mampu segmentasi bunyi.
Bisa saja. Sehingga, tujuan pada terapi adalah agar anak mampu segmentasi
bunyi. Contoh lain, misalnya, anak sudah mampu menulis tanpa adanya
penghilangan atau penggantian huruf, namun saat diminta untuk membuat karangan
cerita, alur ceritanya sulit dipahami. Hal ini juga tidak dijadikan sebagai
tujuan terapi. Harus dicari tahu terlebih dahulu, kemampuan spoken language
yang mana dan seperti apa yang dibutuhkan agar anak mampu mengarang cerita,
begitu seterusnya. Pada intinya, <o:p></o:p>treatment
plan harus dibuat sesuai dasar permasalahan, bukan berdasarkan ketidakmampuan
yang tampak.<o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Rexsy Taruna, A.Md TW</span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt;">Peringatan: Tulisan ini dikutip dari berbagai referensi dan
bertujuan untuk memperkaya pengetahuan para pembaca. Saya tidak bertanggung
jawab atas kesalahpahaman serta salah mempergunakan informasi yang Anda terima.
Jika Anda tidak yakin dengan apa yang tertulis pada tulisan ini, saya
merekomendasikan Anda untuk mempelajari lebih banyak dari sumber lain.<o:p></o:p></span></div>
<o:p></o:p>

Gangguan Belajar Spesifik

PENDAHULUAN Gangguan belajar spesifik atau specific learning disorder (SLD) adalah gangguan belajar berbasis bahasa (IDEA, 1004). Gangg...

Baca selengkapnya »

Rexsy Taruna

Tiga fungsi perilaku yang menjadi hambatan dalam layanan terapi wicara

Picture Exchange Communication System (PECS) #1

Penanganan terbaik untuk disleksia

Late talkers dan SLI: Sama atau Beda?

Periode asesmen dan intervensi gangguan bahasa lisan usia prasekolah

Layanan terapi wicara pada cerebral palsy

Gangguan Belajar Spesifik

Entri Populer

Arsip Blog